在全过程人民民主的讲授部分，聚焦以下几个方面：第一，从公共管理学科立场来看，怎么去把握全过程人民民主的实践情境。全过程人民民主可以理解为治理时代对宪法的具体落实，不同的时代，宪法的精神、宪法的根本规定，可能会推进一些具体实现形式。就宽泛意义来讲，公共管理也是在落实中华人民共和国的宪法。从课程思政的角度来讲，最具有中国政治的属性，而且也是对广大公共管理的同学进行相应的教育，让学生能够认识到公共管理的活动实际是宪法提出来的相应的要求。同时，在讲全过程人民民主的过程中，也要强调时代性。从纵向角度来看，改革开放以来，中国政治发展的情境也在不断丰富，为讨论公共管理问题提供了理论、知识和体制的前提和基础。第二，全过程，即结构性的“全”和运作性的“全”。讨论这个问题时，需要向学生进一步说明如何理解全过程人民民主，要讲明民主不能够停留在思想的观念形态上，不能仅仅体现为制度的规定性，要更主要的体现在治理的行为中。在案例的选择上，可以从政策过程来选择。习近平总书记讲，民主是要用来解决人民要解决的问题。问题的解决不是靠一句话，而是靠最规范的治理工具，就是公共政策，所以倡导的是政策导向的民主知识体系。从教学来看，公共管理的确在今天要突出政策过程和民主协商的关系，要能够增添全过程人民民主这样一个维度。同时，也可以从民主与官僚的经典议题的方向进行选择。

  在政府和市场关系问题的讲授方面，对于如何将前沿问题融合到MPA教学中以及如何提升教学的案例的质量问题，建议考虑讲授这样一些要点。首先，可以选择一些议题，比如政府职能转变、职能转变的具体路径如机构改革等，还可以结合案例探讨政府和市场的微观关系，并以放管服改革中形成的政府服务为例，谈论了如何将学术研究的前沿和课程紧密结合，如何将实际案例理论化。孔教授也分享了自己在这部分的心得。第一，公共管理基本问题的讲授要考虑时代性，要做出时代化维度的设计；第二，前沿的理论和知识，要将其传授给学生，这是非常重要的；第三，要努力把知识点、前沿理论和前沿的知识综合运用，融通起来。

  在公共服务讲授方面，党的二十大报告指出，人民群众急难愁盼问题要着力解决，要健全基本公共服务体系，提高公共服务水平，增进民生福祉，提高人民生活品质。第一，公共服务是公共管理形成的重要条件。孔教授引入了两本书，马克斯·韦伯《经济与社会》和莱昂·狄骥《公法的变迁：法律与中国》，“公共服务是一套现代政治制度唯一适当的基础，是政府有义务实施的行为，因为政治家的意志本身并不具有什么特殊的效率，他的效率来自于他与公共服务之间的关系。”就像我们今天讲的一样，要解决人民群众急难愁盼的问题，我们的政府就有效率。第二，作为现代化议题的公共服务。目前国内有对公共服务研究，但还是缺乏对于公共服务认知的启蒙。公共服务在今天，在高级现代化的阶段，实际是作为国家基础性的职能。第三，对中国现代化的理论认识，要重新去理解。包括重新理解以下三个方面：第一，拓展对公共服务的理论认识。从政治意识形态来看，公共服务涉及权利政治，集中体现公民在现代化进程中经济社会权力如何确定以及实现问题。从社会意识形态来看，不同阶层今天的社会性的分歧，主要是体现在公共服务的效率和分配上，冲突性意愿的形成也是今天社会意识形态最紧张的方面。第二，构建中国现代化公共服务体系。第三，公共服务产品怎么做到智能化，形成智能性的政策产品。